人民教育出版社宣布，今年九月份的秋季學(xué)期開始，將刪除教科書中關(guān)于托馬斯·愛迪生（1847-1931）的“假課文”。

這篇課文中，還是小孩子的愛迪生利用鏡子折射光線照亮手術(shù)臺(tái)，幫助醫(yī)生完成了他媽媽的闌尾炎手術(shù)。這個(gè)故事無疑凸顯了愛迪生童年的創(chuàng)造力，然而，世界上第一例闌尾炎手術(shù)發(fā)生在1886年，當(dāng)時(shí)愛迪生已經(jīng)39歲了。

有人聲稱其它一些教科書也有相似的事實(shí)錯(cuò)誤。例如，一篇課文描述了在1994年加利福尼亞地震中，一位父親沖到學(xué)校去搶救學(xué)生的故事。然而，事實(shí)證明，1994年的地震發(fā)生在凌晨4:30，此時(shí)大多數(shù)學(xué)生還在睡覺。諸如喬治·華盛頓砍櫻桃樹此類的課文，以虛假的故事進(jìn)行道德教育，最終導(dǎo)致信譽(yù)問題。一旦有讀者質(zhì)疑并揭露了故事的真相，編輯們要么糾正錯(cuò)誤，要么就只能在教科書里刪除相應(yīng)課文。

不過，也有專家認(rèn)為，這些教科本只向?qū)W生傳授中國語言和文學(xué)知識(shí)，并不需要像歷史課本一樣精確，可以有虛構(gòu)的空間。這樣的論點(diǎn)是站不住腳的，因?yàn)閻鄣仙莻€(gè)歷史人物，他的傳記資料也應(yīng)該忠于事實(shí)。作者和編輯不能隨意編造有事實(shí)漏洞的內(nèi)容。

有人發(fā)現(xiàn)了教科書的問題，或是編輯刪除了歷史上令人尊敬的作家的文章等等，每當(dāng)這類問題出現(xiàn)，總能引起軒然大波。作者在想，為什么這樣的爭論不能控制在中國教師和教科書編纂者的圈子里。主要的原因在于，即便教科書以外還有更多更好的閱讀材料，語言和文學(xué)的教育只圍繞著學(xué)生僅有的幾本教科書進(jìn)行。

城市地區(qū)有足夠多的書店和圖書館，學(xué)生能夠隨心閱讀課外書籍，這可以減輕“假課文”帶來的問題。然而，在欠發(fā)達(dá)的農(nóng)村地區(qū)，學(xué)生既沒有設(shè)備也沒有資源去借閱或購買課外書籍。教科書是他們唯一讀過的書，其重要性不言而喻，公眾會(huì)重點(diǎn)關(guān)注也不奇怪。

作者也注意到，過去幾十年來，關(guān)于教科書的爭議沒有一個(gè)是由質(zhì)疑錯(cuò)誤的學(xué)生提出。令人擔(dān)憂的是，大多數(shù)學(xué)生對(duì)學(xué)到的知識(shí)不加分辨，全盤接受。

中國過度依賴教科書的教學(xué)方式可能會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的“知識(shí)營養(yǎng)不良”。編輯認(rèn)真編選了教科書中的課文不假，學(xué)生們也應(yīng)該學(xué)會(huì)尋找課外讀物充實(shí)自己。教育工作者和家庭不應(yīng)該把對(duì)學(xué)生發(fā)展的期望全部寄托在教科書上。出版商要解決教科書的問題，老師和家長更應(yīng)該塑造學(xué)生選擇課外讀物的能力。我也希望學(xué)生能更多地閱讀，薄薄的教科書無法滿足任何一個(gè)年級(jí)的發(fā)展需要。

中國政府應(yīng)該在欠發(fā)達(dá)地區(qū)建設(shè)圖書館，以此擴(kuò)大學(xué)生的閱讀面。伴隨著科技和手機(jī)的普及，中國的教育工作者更應(yīng)該開創(chuàng)新方法，幫助學(xué)生解決優(yōu)質(zhì)讀物匱乏的問題。

越來越多普通中國讀者使用手機(jī)閱讀，許多讀物也數(shù)字化了。內(nèi)容或平臺(tái)的缺失不再成為問題。接下來教師需要提高自身能力，幫助學(xué)生瀏覽和選擇大量的閱讀材料。

此外，增加的閱讀需求也會(huì)成為教科書出版商的機(jī)會(huì)，他們可以為教師和家長提供更多可供選擇的讀物。

關(guān)于作者：

方柏林，教學(xué)設(shè)計(jì)師，文學(xué)翻譯家，跨文化問題專欄作家。

(編譯：王思涵 編輯：齊磊)